Личность может воспитать только личность

Профессор Н.К. Сергеев в своем выступлении «Миссия учителя в современной школе и задачи университета по его подготовке» остановился на своем видении современного педагогического образования, изменения в котором диктуют процессы модернизации системы всего российского образования. «Главная идея, которая положена в основу обновления стандартов третьего поколения, связана с реализацией принципа опережающего обучения, — отметил Н.К. Сергеев. — Личность может быть воспитана только личностью. Должная быть создана такая образовательная среда, когда изучаемая предметная область становится инструментом влияния на личность обучающегося, для этого нам необходимо сосредоточить свои усилия на психолого-педагогических исследованиях, методических разработках. Серьезного внимания требует и использование в учебном процессе современных образовательных технологий, причем не на уровне владения компьютерными программами и использования интерактивных досок,— необходимо владение особыми технологиями влияния, через активные формы учебной деятельности, формирование проектного мышления. Будем думать, как переформатировать нашу систему сотрудничества с образовательными учреждениями региона, учитывая наши традиции и развивая новые формы профессиональных связей, которые в ближайшее время, надеюсь, не будут столь отягощены экономическими и юридическими формальностями». В заключение своего выступления ректор заверил профессорско-преподавательский состав университета в том, что имеющийся в вузе потенциал позволяет нам претендовать на то, чтобы в ближайшее время стать базовым центром по подготовке учителей на Юге России, о необходимости создания которых говорил на открытии Года учителя президент РФ Д.А. Медведев.

Проректор по учебной работе, профессор В.В. Зайцев выступил с докладом «Нормативно-правовое обеспечение проектирования основных образовательных программ в соответствии с ФРОГ ВПО третьего поколения», а профессор В.В. Сериков рассказал коллегам о компетентностном подходе в проектировании целевого компонента бакалавриата и магистратуры.

Работа конференции была продолжена на заседаниях девяти секций. Участники заседаний обсудили «матрицу соответствия» компетенций и формирующих их дисциплин, динамику компетенций при переходе из бакалавриата в магистратуру, принципы «линейности» и «концентричности» при формировании содержания обучения в бакалавриате и магистратуре.